助教之我思：接受挑戰 提升能力

俗話說隔行如隔山，這句話著實精辟。遙想當初，我懷著對英語的無限熱忱，畢業后一直從事英語翻譯工作。除了當十幾年學生之外，與教育能搭上邊的也就只能算當年給鄰居妹妹補習功課了。如今加入長沙新航道成為一名輔導老師已近三個月了。雖然我是英語專業畢業，對自己的英語專業能力有信心，但是沒有涉足過英語教學的我最初對這個崗位還是十分忐忑，因為與之前工作經驗完全不同的，所從事的行業和職業要求我要從新開始學習，無疑也是一個挑戰。
 
學會溝通是一個很大的挑戰?，F在的初高中生都是比較有個性的，他們有自己理解世界的方式。因此，與不同的學生進行溝通時要關注到不同的性格特點。有的學生一開始接觸時會表現得比較內斂，了解到他的興趣之后，發現跟他聊感興趣的話題能夠消除這種陌生感，有助于更好地開展教學。而且輔導老師是學生和家長之間的溝通橋梁，通過每周進行的學習反饋能讓家長了解到學生的學習情況和遇到的問題。
 
另一個挑戰是要盡快提高授課的技巧。由于之前沒有從事過教學，對于如何上好一堂課也是一知半解。學校在五月份舉辦的第三屆授課大賽給我們提供了一個很好的學習機會和平臺，從中領略到了眾多優秀老師的精彩授課。授課大賽結束后，我將學到的優秀授課技巧運用到了輔導課的教學上，效果甚好，學生的接受能力也提高了。
 
這段時間的工作讓我悟出了兩方面的工作能力。第一個是能夠發現學生的學習問題并給出正確的學習建議。例如：有一個特別努力的學生記了很多的單詞，單詞書上所有的中文意思能像講相聲貫口一樣連珠帶炮的說出來，但是他不會運用。這就是學生的詞匯記憶誤區，記單詞是為了能夠在聽、說、讀、寫中正確運用。第二個是根據學生的英語基礎和接受程度進行調整。英語基礎比較薄弱的學生進行詞匯和基礎語法的鞏固，在解決了基礎詞匯和語法的障礙之后進行聽力和口語的訓練，聽力材料也要仔細甄選，無論是從題材還是語速上都要符合學生的基礎，不能超出學生的接受水平，使學生產生畏懼心理。
 
從慢慢地適應全新的工作環境，熟悉崗位的工作內容，掌握輔導課課堂安排和上課的技巧，關注學員服務的流程再到細節的把握，這個過程中感謝奮戰在同一戰線的輔導老師和部門BOSS的幫助和理解。同時也感受到了這份工作的責任，為學生沒有進步而著急，幫助他們尋找解決的辦法，但學習有了進步時也為他們的努力而高興和欣慰。
 
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。前方的道路還很長，一步一步慢慢的往前走，相信自己會更加優秀。

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